СодержаниеI. Уметь описать понимание основных понятий указанных тем
II. Развитие детей в процессе обучения математике
III. Говорят дети
IV. Изучение учебников и программ по математике для начальной школы
V. Урок математики в начальной школе
VI. Определение "математика"
VII. Анализ статей С.Е.Царёвой
VIII. -
IX. Написать сообщениеВведениеI. Уметь описать понимание основных понятий указанных тем:
Наука - совокупность знания в каком-либо направлении. Область знания - часть знаний в конкретном направлении. Математика - наука о величинах, числах, формах. Математическое понятие - это абстракции от реально существующих вещей, явлений, процессов. Понятие вообще - значение вещей, явлений, процессов. Математический объект - математическая структура. Математический язык - символы, характеризующиеся содержанием и логической структурой. Математический термин - математическое название. Математическое знание - знание одних и тех же правил, которыми следует пользоваться в разных случаях. Смысл математического знания - создание с помощью математических правил ценности в других областях знания. Математическое образование - овладение математическими знаниями и навыками. Начальное математическое образование - изучение математических понятий, свойств и способов действий, а также развитие детей. Урок математики - процесс формирования знаний и умений у школьников. Метод - система приёмов, способствующая организации деятельности учащихся. Форма обучения - разнообразные способы подачи учебного материала. Средства обучения - учебные задания. Деятельность - активное взаимодействие с окружающей средой. Учебная деятельность - ведущий вид деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение теоретических знаний, умений и навыков. Конкретно-практическая деятельность - требует применения практических навыков при решении заданий. Творческая деятельность - активная мыслительная деятельность и самостоятельность в выборе способа действий. Познавательная деятельность - деятельность, формирующаяся к концу дошкольного возраста в процессе обучения и воспитания. Исполнительная деятельность - требует от школьников самостоятельного применения знаний, умений, навыков. Проектировочная деятельность - на основе вычерчивания, вырезания, моделирования дети учатся распознавать геометрические фигуры, знакомятся с их свойствами. Исследовательская деятельность - требует от учащихся применения ранее приобретённых знаний в условиях, отличающихся от тех, которые были при их формировании. Репродуктивная деятельность - процесс воспроизведения образца при достижении наибольшего сходства. Математическая деятельность - процесс решения задач, способы доказательств, логических рассуждений, особенности математической памяти. Представление - наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта путём его воспроизведения в памяти или воображении. Содержание обучения - процесс приобретения и закрепления способов деятельности человека. Содержание обучения математике - процесс приобретения и закрепления математических знаний, умений, навыков. Учебный материал - система заданий, способствующая для приобретения и закрепления математических знаний, умений, навыков. Гуманитарные аспекты содержания обучения - соблюдение позиций комплексного развития личности ученика. Прикладные аспекты содержания обучения - система способов вычислений, методов и способов решения задач. Теоретические аспекты содержания обучения - соблюдение правил и законов в рассуждениях при обучении. Государственные стандарты содержания и результатов обучения - установленные государством нормы, положения в образовании, а также в отслеживании результатов.Литература1. Начальная школа.- 1992.- № 1.- С. 20-22
2. Сборник "Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.Часть 1 (1-4 классы)", 2000, Просвещение
Перечень-каталог учебно-методических изданий для общеобразовательных учреждений на 2002/2003 учебный год. Раздел I.
3. Аммосова Н. В. "Математические олимпиады школьников". Начальная школа 1995 №5 стр. 13.
4. Гончарова М. А. "Развитие у детей математических представлений, воображения и мышления." Антал 1995.
5. Депман И. Я. "За страницами учебника математики". Москва "Просвещение" 1989.
6. Истомина Н. Б. "Методика работы над уравнением I класс" Начальная школа 1983 №9 стр. 47.
7. Калужнин Л. А. "Элементы теории множеств и математической логики" Москва "Просвещение" 1978.
8. Моро М. И. "Математика в 1 - 3 классах" Издательство Москва "Просвещение" 1971.
9. Петерсон Л. Г. "Математика 2 класс" Издательство. Москва "С-Инфо", "Баласс" 1996.
10. Прохоров А. М. "Большая советская энциклопедия" Москва. Издательство "Советская энциклопедия" 1971.
11. Савин А. П. "Энциклопедический словарь юного математика" Москва "Педагогика" 1985.
|
